Loading
افرادی که پاسخ انها بی توجهی والدین بوده افرادی هستند که دلبستگی ناایمن را تجربه کرده اند واین سبک میتواند در الگوی رفتاری این افراد با فرزندان خود زنجیر وار تکرار شود.
وافرادی که والدین به انها توجه نشان دادن وابستگی ایمن رابرای فرزندانه ارمغان داشته اند این والدین وقتی به کودک هنگام زمین خوردن توجه نشان میدهند عشق اصیل
و امنیت اولیه زندگی کودک را تامین میکنند.
افرادیکه والدین انها ابتدا توبیخ کرده اند وسپس توجه نشان دادند سبک دلبستگی
دوسوگرا رابرای روش ارتباطی داشته اند که متا سفانه در رابطه ،ناپایداری رفتار رادر فرزندان داشته باشد وحتی در شرایط شدید اختلال بردن لاین(مرزی) رادر بزرگسالی همراه بیاورد.
افرادی که والدین انها گفته اند واای مورچه ها را کشتی،خوشیفتگی یا عذاب وجدان در شکستها را برای کودک پیامد دارند.
و در نهایت افرادی که پدر و مادر هرکدام شیوه رفتاری متفاوتی را داشتند ،تعارض در رفتار و نا امنیتی و بی ثباتی را در رفتار کودک نهادینه دارند.
نویسنده مطلب:دکتر الهام یکتا
برگرفته از کتاب روانشناسی رشد کرین
در این روز شادِ سیزدهبهدر، که رسم زیبای رها کردن خستگیها و تازه کردن دلهاست، برای تمام اعضای خانواده بزرگ ژیکلند بهترینها را آرزو میکنیم.
امید که سبزیِ امروز، برکت و آرامش را در مسیر زندگیتان جاری کند و هر قدمی که برمیدارید با حال خوب و اتفاقهای روشن همراه باشد.
همراهی شما نیروی اصلی حرکت ژیکلند است؛ جمعی که با مهربانی، انرژی مثبت و همدلی شما معنا پیدا کرده و رشد میکند.
امروز را بهانهای میکنیم برای تجدید روحیه، نزدیکتر شدن دلها و ساختن فردایی شادتر و پربارتر.
سبز باشید، سرزنده باشید، و مثل همیشه کنار هم بمانیم—خانواده بزرگ ژیکلند.
حوزههای شناختی کودک در شرایط جنگ
قرار گرفتن کودکان در معرض جنگ و خشونت جمعی، یکی از مهمترین عوامل اختلال در رشد شناختی به شمار میرود. مغز کودک در سالهای ابتدایی زندگی در مرحلهٔ شکلگیری شبکههای عصبی، کارکردهای اجرایی، و فرایندهای پردازش هیجانی است
.بنابراین میتواند در حوزه های زیر اختلال عملکرد داشته باشد.
۱. توجه و تمرکز
کودکان در شرایط جنگ معمولاً دچار افزایش حالت گوشبهزنگی (hypervigilance) میشوند. این حالت باعث میشود محرکهای تهدیدآمیز نسبت به محرکهای آموزشی یا بازی اولویت پیدا کنند. در نتیجه، ظرفیت توجه پایدار، توجه انتخابی و توانایی فیلترکردن محرکهای مزاحم کاهش مییابد.
۲. حافظه کاری و یادگیری
استرس شدید، بهویژه استرس مزمن، فعالیت هیپوکامپ و قشر پیشپیشانی را مختل میکند. تحقیقات نشان میدهد کودکانی که در مناطق جنگی زندگی میکنند عملکرد ضعیفتری در تکالیف حافظهٔ کاری، یادگیری کلامی، و پردازش اطلاعات دارند. این اختلالها میتواند بر پیشرفت تحصیلی و توانایی حل مسئله اثر مستقیم بگذارد.
۳. کارکردهای اجرایی
کارکردهای اجرایی شامل مهار رفتاری، برنامهریزی، انعطافپذیری شناختی و تصمیمگیری است. تجربهٔ مداوم ترس یا بیثباتی محیطی باعث مصرف مداوم منابع شناختی برای بقا میشود و ناخواسته ظرفیت مغزی برای فعالیتهای پیچیدهتر را کاهش میدهد.
۴. پردازش هیجان و تفسیر شناختی از محیط
جنگ الگوهای پردازش هیجان را تغییر میدهد. کودکان ممکن است تهدید را در موقعیتهایی تشخیص دهند که فاقد تهدید واقعی است، یا بالعکس توانایی تشخیص نشانههای ایمنی را از دست بدهند.
۵. زبان و ارتباط
آسیبهای روانی و کاهش فرصت تعامل اجتماعی میتواند رشد زبان را کند کند. آوارگی و گسست پیوندهای اجتماعی، فرصت تمرین مهارتهای گفتاری، روایتگری، و ساخت معنا را محدود میکند.
۶. رشد تفکر اجتماعی-شناختی
درک دیدگاه دیگران، نظریه ذهن، و مهارتهای همدلی برای رشد سالم کودک ضروری است. اما حضور در محیطهای پرتنش و تهدیدآمیز میتواند باعث شود کودک نتواند آزادانه تعامل کند
پیشگیری از این آسیبها نیازمند مداخلات چندسطحی است؛ از جمله حمایت روانشناختی، ایجاد محیطهای امن آموزشی، تقویت رابطهٔ مراقب-کودک، و ارائهٔ فعالیتهایی که تواناییهای شناختی را فعال و بازسازی میکنند.
نویسنده:رضا سیماب.درمانگر
امنیت و ارامش کودکان شعار ماست